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1. 개요
| 본 저작물은 대한민국 교육부에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 발췌하였습니다. 원문은 홈페이지에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. |
‘인간 사회와 환경’ 과목은 국민 공통 기본 교육 과정의 ‘사회’ 와 심화 선택 과목 사이에 있는 일반 선택 과목이다. ‘사회’ 과목이 교양 수준의 내용을 주로 다루고 사회 영역의 심화 선택 과목이 개별 학문 내용을 반영한다면, ‘인간 사회와 환경’ 은 그 중간 성격을 지닌다. 그러므로 내용 선정에서 사회과에서 국민 공통 기본 과목 및 심화 선택 과목과의 차별성을 유지한다. 내용 선정과 조직은 지리, 역사, 일반 사회 영역을 학제적으로 통합하며, 심화 과목의 내용들도 어느 정도 수용한다. 따라서, 학습자는 심화 과목에서 선택하지 않은 과목의 내용도 기초 수준에서 이해할 수 있게 되며, 선택하는 과목에 대해서는 입문 과정으로서 의미를 가진다. 또, 인문․사회 과학의 여러 영역에서 활용할 수 있는 과학적 방법론을 학습하게 하고, 이에 기초하여 영역별로 사실-개념-원리의 구조화된 이론 체계를 기초 내용으로 구성한다. 특히, 내용 서술은 사회과 영역별로 각각의 단원을 구성하지 않고, 하나의 현상을 시․공간적 축과 사회 현상과의 상호 연관성하에서 종합하여 한 단원 내에서 사회 각 영역의 내용들이 유기적으로 연관성을 가지도록 한다. 이를 바탕으로 사회 현상을 ‘과거-현재-미래’ ,‘지역-국가-세계’ 라는 두 개의 축을 바탕으로 이해할 수 있도록 한다. 그리고 교수․학습 과정이 개방적으로 전개될 수 있도록 사례 중심으로 내용을 조직하고, 교수․학습 방법은 교사의 자율성과 학습자의 창의적 사고력, 합리적인 판단력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력을 높일 수 있도록 선택한다.
2. 목표
현대 인간 사회와 환경의 구조를 이해하여 현대 사회에 능동적으로 적응하고, 환경을 건강하게 유지하는 데 필요한 지식과 정보를 활용할 수 있으며, 사회의 한 구성원으로서 지녀야 할 바람직한 가치와 태도를 가진다.가. 사회는 지리적 바탕과 역사․문화적 배경, 그리고 정치․경제적 구조가 결합된 유기체임을 알고, 제반 현상을 지리와 역사, 사회 구조적 측면에서 복합적으로 이해한다.
나. 환경이란 자연 환경, 인문 환경, 정치․경제․사회․문화적 현실, 생태학적 환경 등의 성격을 동시에 가지는 종합적인 의미를 지니고 있음을 안다.
다.‘지역-국가-세계’ ,‘과거-현재-미래’ 의 두 가지 관점에서 환경의 의미를 알고, 환경의 지역적 차이와 지역 간, 국가 간의 다양한 생활 양식(문화)의 차이를 이해한다.
라. 현대 사회의 특성과 당면 문제를 알고, 사회 발전 방향을 제시할 수 있다.
마. 인간 사회의 제 현상을 시․공간적 측면, 그리고 다른 현상과의 유기적인 연관성 속에서 종합적으로 이해하고, 합리적인 판단력과 창의적인 사고력을 기른다.
바. 공간적으로 지역화와 세계화를, 사회 구조적으로는 고도 산업 사회화, 정보화를 지향하는 현대 사회의 특성과 변화 물결에 능동적으로 대처할 수 있는 지식과 정보 처리 능력을 기른다.
사. 현대 사회 문제의 인식, 해결 방안의 모색, 합리적인 의사 결정 능력을 기르고, 지역-국가-세계 속의 한 인간으로서 지녀야 할 올바른 가치와 태도를 가진다.
나. 환경이란 자연 환경, 인문 환경, 정치․경제․사회․문화적 현실, 생태학적 환경 등의 성격을 동시에 가지는 종합적인 의미를 지니고 있음을 안다.
다.‘지역-국가-세계’ ,‘과거-현재-미래’ 의 두 가지 관점에서 환경의 의미를 알고, 환경의 지역적 차이와 지역 간, 국가 간의 다양한 생활 양식(문화)의 차이를 이해한다.
라. 현대 사회의 특성과 당면 문제를 알고, 사회 발전 방향을 제시할 수 있다.
마. 인간 사회의 제 현상을 시․공간적 측면, 그리고 다른 현상과의 유기적인 연관성 속에서 종합적으로 이해하고, 합리적인 판단력과 창의적인 사고력을 기른다.
바. 공간적으로 지역화와 세계화를, 사회 구조적으로는 고도 산업 사회화, 정보화를 지향하는 현대 사회의 특성과 변화 물결에 능동적으로 대처할 수 있는 지식과 정보 처리 능력을 기른다.
사. 현대 사회 문제의 인식, 해결 방안의 모색, 합리적인 의사 결정 능력을 기르고, 지역-국가-세계 속의 한 인간으로서 지녀야 할 올바른 가치와 태도를 가진다.
3. 영역별 내용
3.1. 인간 사회와 환경의 구조
인간, 사회, 환경 간의 상호 관계를 체계적, 종합적으로 파악하고, 인간이 주체적으로 환경을 개조하고 역사를 창출하며 사회 제도를 개선해 왔음을 이해한다.
㈎ 인간과 환경
① 인간 생활과 환경의 관계를 환경 결정론과 환경 가능론을 바탕으로 설명한다.
② 자연 환경과 인간 생활 간의 유기적 상관 관계를 파악하고, 인간이 자연 환경과 어떻게 조화를 이루며 살아 왔는가를 사례 중심으로 이해한다.
② 자연 환경과 인간 생활 간의 유기적 상관 관계를 파악하고, 인간이 자연 환경과 어떻게 조화를 이루며 살아 왔는가를 사례 중심으로 이해한다.
㈏ 인간과 시간
① 사회 현상을 역사적 배경을 통해 이해한다.
② 역사적 배경의 차이가 인간 생활에 미치는 영향을 사례 중심으로 이해한다.
② 역사적 배경의 차이가 인간 생활에 미치는 영향을 사례 중심으로 이해한다.
㈐ 인간과 사회
① 정치, 경제, 법 등의 사회 질서 체제가 인간의 행위 및 사회상과 어떠한 관계를 가지는지를 사례 중심으로 이해한다.
3.2. 인간 사회의 탐구
환경, 역사 및 사회 구조와 기능에 대한 조사와 연구 방법을 통하여 사회 현상과 문제에 대하여 과학적으로 분석하고 탐구할 수 있는 능력을 기른다.
㈎ 지역 조사와 분석
① 다양한 지리 정보를 이용하는 방법을 읽히고, 지리 정보 체계의 활용 방안을 사례 중심으로 살펴본다.
② 사례 지역을 선정하여 실내 조사나 야외 조사를 체계적으로 하기 위한 조사 계획서를 작성하고, 조사를 실시한다.
② 사례 지역을 선정하여 실내 조사나 야외 조사를 체계적으로 하기 위한 조사 계획서를 작성하고, 조사를 실시한다.
㈏ 역사 이해와 탐구
① 사례를 중심으로 향토사 연구에 있어서 사료의 검증, 해석 및 비판의 절차를 이해한다.
② 사례를 중심으로 유적지, 유물 발굴을 위한 기초적인 방법, 추론 및 역사적 의미를 이해한다.
② 사례를 중심으로 유적지, 유물 발굴을 위한 기초적인 방법, 추론 및 역사적 의미를 이해한다.
㈐ 사회 조사 방법
① 사례를 중심으로 사회 현상의 실태를 조사하는 방법과 절차를 이해하고, 조사 내용을 분석, 처리할 수 있다.
② 사례를 중심으로 사회 조사 방법의 장단점을 알고, 조사 내용의 객관성과 신뢰성을 평가하는 방법을 이해한다.
② 사례를 중심으로 사회 조사 방법의 장단점을 알고, 조사 내용의 객관성과 신뢰성을 평가하는 방법을 이해한다.
3.3. 산업화와 현대 사회
산업화가 이루어진 지리적 조건과 역사적 발전 과정을 살펴보고, 현대 사회의 구조와 기능을 체계적으로 이해하며, 현대 사회 문제를 종합적, 과학적, 주체적으로 파악한다.
㈎ 산업화와 지리적 배경
① 산업화에 영향을 끼친 자연 환경, 자원의 분포, 입지 요인 등을 이해한다.
② 산업화의 공간적 확대 과정과 산업화가 공간 구조의 변화에 미친 영향을 이해한다.
② 산업화의 공간적 확대 과정과 산업화가 공간 구조의 변화에 미친 영향을 이해한다.
㈏ 산업화의 발달 과정
① 산업화가 시작된 역사적 배경을 이해하고, 세계의 각 지역별로 산업화의 시기가 다름으로 인해서 야기된 역사적 사건을 이해한다.
② 산업화의 진행과 식민지 역사 간의 관계와 그것이 현대 사회에 미친 영향을 이해한다.
② 산업화의 진행과 식민지 역사 간의 관계와 그것이 현대 사회에 미친 영향을 이해한다.
㈐ 현대 사회의 구조
① 산업 사회의 인간 관계 특성을 파악하고, 앞으로 정보 사회에서는 어떻게 변화될지 전망한다.
② 산업화의 긍정적인 효과와 부정적인 문제를 파악한다.
③ 빈부의 격차가 생기는 원인을 개인의 선택과 사회 구조적 측면에서 살펴보고, 그 해결 방안을 모색해 본다.
② 산업화의 긍정적인 효과와 부정적인 문제를 파악한다.
③ 빈부의 격차가 생기는 원인을 개인의 선택과 사회 구조적 측면에서 살펴보고, 그 해결 방안을 모색해 본다.
3.4. 지역화와 지방 자치
지역의 지역성과 역사 및 지역의 정치, 경제, 사회, 문화의 특성을 알아보고, 지방과 국가에 대한 정체 의식과 함께 지역과 지방의 발전 방향에 대하여 생각해 본다.
㈎ 지역화와 지역성
① 지역화의 의미를 이해하고, 환경에 따라 지역성이 다른 이유를 설명한다.
② 자신이 살고 있는 지역의 특성을 파악하고, 타 지역과 비교할 수 있다.
② 자신이 살고 있는 지역의 특성을 파악하고, 타 지역과 비교할 수 있다.
㈏ 지역의 역사와 문화
① 지역의 역사적 사실과 발전의 추세 속에서 발견되는 특징을 지역 사회의 배경과 관련하여 탐구한다.
② 유형, 무형의 문화재를 중심으로 지역의 문화 전통과 문화적 정체성에 대해 토의하다.
② 유형, 무형의 문화재를 중심으로 지역의 문화 전통과 문화적 정체성에 대해 토의하다.
㈐ 지역 사회의 정치와 경제
① 주민, 지방 의회, 지방 자치 단체 간의 바람직한 의사 결정 과정을 이해한다.
② 지역의 사회․경제적 문제점과 그 해결 방안을 모색해 본다.
② 지역의 사회․경제적 문제점과 그 해결 방안을 모색해 본다.
3.5. 세계화와 세계의 이해
세계화 사회에서의 국제 이해와 협력의 중요성을 인식하고, 지구촌의 현안 문제에 대한 세계적 시각과 함께 개방적이고 진취적인 자세를 가진다.
㈎ 세계화와 지구촌 시대
① 세계화의 역사적 과정과 공간 구조의 변화를 이해한다.
㈏ 지구촌의 현안 문제
① 지구촌의 인구, 환경, 인권, 종교, 인종, 민족 간의 갈등 문제 등 오늘날 세계의 주요 현안 문제를 이해하고, 문제 해결을 위해 노력한 사례를 조사해 본다.
㈐ 국제 사회의 이해① 문화적으로 동질적이거나 기능적으로 통합되어 있는 지역을 사례 중심으로 선정하여, 그 특성을 자연 환경, 역사, 문화, 사회 구조적 측면에서 이해한다.
② 국제 사회의 정치․경제․지리적 상호 관계를 파악하여, 국제 평화를 이룰 수 있는 방안을 탐구한다.
② 국제 사회의 정치․경제․지리적 상호 관계를 파악하여, 국제 평화를 이룰 수 있는 방안을 탐구한다.
3.6. 정보화와 정보 사회
정보화에 따른 정보 사회의 변화 양상과 특징 및 정보 사회에서 직면할 여러 가지 문제에 대하여 알아보고, 미래 사회에 슬기롭게 대처할 수 있는 능력을 기른다.
㈎ 시․공간 개념의 변화
① 정보화에 따른 시․공간 측면에서 인간 사회의 변화상을 살펴본다.
㈏ 정보 사회의 특징
① 가상 공간에서 형성되는 공동체가 실제 생활에 어떠한 영향을 끼치는지 탐구한다.
② 정보화 관련 기술의 발전에 따른 사회 변동 양상을 전망한다.
② 정보화 관련 기술의 발전에 따른 사회 변동 양상을 전망한다.
㈐ 정보화와 미래 사회
① 정보화의 촉진이 현대 사회가 직면하고 있는 도시, 교통, 인구 등의 문제들을 해결하는 데 어떻게 기여할 수 있는지 살펴본다.
② 최신의 정보화 관련 기술의 동향을 알아보고, 미래의 인간 사회에 미칠 영향을 살펴본다.
② 최신의 정보화 관련 기술의 동향을 알아보고, 미래의 인간 사회에 미칠 영향을 살펴본다.
3.7. 새로운 세계의 창조
급변하는 국제 사회에서 미래 사회 생활의 변화상을 예측해 보고, 통일 문제, 환경 문제 등 여러 가지 사회 문제를 세계적이고 미래적인 관점에서 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기른다.
㈎ 해양과 우주로의 진출
① 세계 여러 지역의 해양 개발 사례를 조사하고, 우리 나라 미래의 해양 개발을 예측할 수 있다.
② 인공 위성과 우주 항공 산업의 발달 등 우주 공간의 이용에 따른 생활의 변화상을 예측해 본다.
② 인공 위성과 우주 항공 산업의 발달 등 우주 공간의 이용에 따른 생활의 변화상을 예측해 본다.
㈏ 통일 한국의 미래상
① 외국의 통일 사례를 살펴보고, 우리 국토 통일의 당위성과 사회․문화․경제적 측면의 문제점과 해결 가능성을 토의해 본다.
② 통일에 대비하여 보다 효율적인 국토 이용과 합리적인 국토 관리 방안을 제시하여 본다.
㈐ 환경 친화적인 인간 사회② 통일에 대비하여 보다 효율적인 국토 이용과 합리적인 국토 관리 방안을 제시하여 본다.
① 쾌적한 삶을 위해 환경 친화적인 삶을 추구하는 인간의 노력을 사례 중심(생태적인 도시 건설, 생태적인 농경법 등)으로 살펴보고, 미래의 인간 사회를 전망해 본다.
② 환경 보호를 위한 국제 협약과 시민 운동의 활동 내용과 방향을 파악하고 적극적인 관심을 가진다.
② 환경 보호를 위한 국제 협약과 시민 운동의 활동 내용과 방향을 파악하고 적극적인 관심을 가진다.
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 교수․학습 과정안 작성 및 교수․학습 방법 선택에 있어 교사의 자율성을 높이고, 학습자의 활동을 강화한다.
나. 학습자의 합리적인 판단력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력을 높일 수 있는 소재와 이를 달성할 수 있는 지속적인 학습 방법을 도입한다.
다. 지리, 역사, 일반 사회 영역의 내용을 포괄한 통합 과목임에 유의하여 통합적인 학습 지도를 한다.
라. 학습 내용에 따라 개념 탐구 중심 수업, 문제 해결 중심 수업, 의사 결정 중심 수업 등의 적절한 지도 방법을 적용한다.
마. 토의, 발표 학습 등 학습자의 자발적인 참여를 유도한다.
바. 구체적인 사례 중심 수업을 통해 경험과 지식의 상호 연계 학습에 유의한다.
사. 멀티미디어 교수․학습 자료를 수업에 적극 활용한다.
아. 각종 언론․통신 매체를 활용하여 시사적이고 현실적인 문제에 대한 인식 능력과 문제 해결 능력, 의사 결정 능력을 향상시킨다.
나. 학습자의 합리적인 판단력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력을 높일 수 있는 소재와 이를 달성할 수 있는 지속적인 학습 방법을 도입한다.
다. 지리, 역사, 일반 사회 영역의 내용을 포괄한 통합 과목임에 유의하여 통합적인 학습 지도를 한다.
라. 학습 내용에 따라 개념 탐구 중심 수업, 문제 해결 중심 수업, 의사 결정 중심 수업 등의 적절한 지도 방법을 적용한다.
마. 토의, 발표 학습 등 학습자의 자발적인 참여를 유도한다.
바. 구체적인 사례 중심 수업을 통해 경험과 지식의 상호 연계 학습에 유의한다.
사. 멀티미디어 교수․학습 자료를 수업에 적극 활용한다.
아. 각종 언론․통신 매체를 활용하여 시사적이고 현실적인 문제에 대한 인식 능력과 문제 해결 능력, 의사 결정 능력을 향상시킨다.
5. 평가
가. 상세화된 영역별 내용에 의한 평가를 한다.
나. 평가 문항의 타당성, 신뢰성, 실용성에 유의한다.
다. 지식 중심의 평가를 지양하고 기능 및 가치․태도 영역의 평가를 반영한다.
라. 학습자의 기능, 수업 태도를 객관적으로 평가할 수 있는 기준을 만들고, 이를 지필 고사와 함께 평가에 반영한다.
마. 지필 검사에만 의존하던 기존의 관행에서 과감히 탈피하여, 조사 및 답사 보고서, 토론, 발표 태도 등을 평가하여 반영할 수 있는 방안을 모색한다.
바. 지필 검사에서도 객관식 선택형 문항이나 단편적인 지식을 묻는 단답식 문항 외에 논술 방식의 서술형 문항을 제시하고 평가할 수 있도록 한다.
나. 평가 문항의 타당성, 신뢰성, 실용성에 유의한다.
다. 지식 중심의 평가를 지양하고 기능 및 가치․태도 영역의 평가를 반영한다.
라. 학습자의 기능, 수업 태도를 객관적으로 평가할 수 있는 기준을 만들고, 이를 지필 고사와 함께 평가에 반영한다.
마. 지필 검사에만 의존하던 기존의 관행에서 과감히 탈피하여, 조사 및 답사 보고서, 토론, 발표 태도 등을 평가하여 반영할 수 있는 방안을 모색한다.
바. 지필 검사에서도 객관식 선택형 문항이나 단편적인 지식을 묻는 단답식 문항 외에 논술 방식의 서술형 문항을 제시하고 평가할 수 있도록 한다.
6. 여담
- 실질적 문이과 분리가 명확하던 당시에 문과생들은 <생활과 과학>이라는 과목을 이수했지만, 이과생들은 물화생지 하기 바쁜 나머지 편성조차 되지 않았다고 한다. 사실상 버려진 과목이다.
- 다음 교육과정인 2009 개정 교육과정에서는 폐지되었다.